衡水五中高中部
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学校简介
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衡水桃城中学高中部建校于1978年,2001年整体搬迁至现址。学校坐落于衡水市区永兴西路,美丽的滏阳河畔,交通便利,环境优美,校风纯正。经过多年发展,办学规模不断扩大,现有三个校区,在校生3000多人。

走在桃城中学高中部校园里,首先被学生们鲜艳的红色校服后面“以人为本,尊重生命”的校训吸引。这是桃城中学高中部的灵魂,深深地根植在每一个桃城中学人的内心深处。校园里,处处让人感受到浓郁的文化氛围。在这里,每一面墙壁上都记载着师生成长的历程,每一寸土地都保留着师生一起奋斗的足迹。

“以人为本,尊重生命”,形成学校核心价值体系

教育的本质是“人”的教育,是“生命的教育”。李国信校长在2013年下学期担任校长后,结合学校实际情况、针对教育现状种种弊端,审时度势、合理定位、准确决策,确立了“以人为本,尊重生命”的校训。学校本着“对学生生命负责、为学生幸福人生奠基”的原则,平等、和谐地接纳、包容、尊重每一孩子,让每一个孩子能够时刻感受到来自老师的关爱和对生命成长的期待。学校通过开展激情跑操、弟子规诵读、教室文化、宿舍文化、班级之星、课前三分钟演讲、运动会、联欢会、远足、成人礼、百日誓师、学生课堂展示比赛等系列活动,不仅为同学们提供了彰显个性、展露才艺的舞台,而且陶冶了学生的情操,激发了学生的进取心,增强了学生的荣誉感和担当意识。学校的这种人本教育如春风化雨,净化心灵,引领学生全面健康发展。

李国信校长说:“校训作为全校师生共同遵循的准则,是对学校的人文传统、治学精神、办学风格的高度概括,能体现学校的整体价值追求,反映学校的独特气质,展示学校的文化底蕴和治校风范。一所学校要靠精神支撑方能成为名校,而校训正是学校精神的具体表达,是学校精神的核心和灵魂。所以说,校训就是一种精神、一种追求、一种理念,一种无形的管理制度,一种内在的管理文化,是全体师生共同的奋斗目标和核心价值观。没有校训的学校,不是一所完整意义的学校;缺乏真正校训的学校,永远不可能出类拔萃。”

何为“以人为本,尊重生命”呢?校训的核心在“尊重”二字上。首先,尊重就是平等。领导和老师们是平等的,老师和学生是平等的。其次,尊重具体表现在四个方面:一是尊重自己,二是尊重他人,三是尊重客观现实,四是尊重规则(规章制度)。第三,尊重体现在班级管理上,就是想方设法让每一个学生找到自己在班集体中的位置,要让每个学生有事做,有展示自己的机会。第四,尊重体现在课堂上,就是让学生成为课堂的主人,不断地发现自己,发掘自己,建立高度的课堂自信,知识自信,变被动为主动,“我的课堂我做主”。

转变办学思路,为学生找到适合自己发展的成才路

充满活力和魅力的高效课堂。“快乐参与,个性发展;因材施教,教学相长”,科学严谨的学风和教风奠定了它和别人不一样的“6+1”高效课堂。这里的课堂是学生们的,学生是课堂的主角,老师只是导师、导演。课堂是学生们表现天地和展示的舞台。在课堂上,学生们自主学习、合作探究、大胆质疑、敢于争论,敢于发表见解。相信学生、解放学生、发展学生,最终成就学生。这是我们转变教学思路的初衷。正是这种转变让学生们找到了一条适合自己发展的成才之路。

严格而又人性化的学生管理。学生时时、处处、事事有老师陪伴、引领和管理,形成从早起床到晚入睡的24小时、贴近式、全方位、无缝隙的精细化管理。学生们人人有事做,每个学生都能感受到自己的价值;事事有人做,培养学生的担当意识和责任感。尊重学生的个体差异,教育以引导为主惩戒为辅,用全面的、客观的、发展的眼光看待学生的个性表现,真正做到了让每一个来桃城中学就读的孩子都能学得快乐,过得充实,自信阳光,健康发展。

衡水桃城中学高中部在重视学生知识学习的同时,更注重孩子们的人格塑造和习惯养成,更关注孩子们的精神世界和人文素养,让学生用内心去体验和感悟生活的价值和意义,帮助学生形成健康稳定的人生态度,创造出属于自己的精彩生活。

扬帆远航,为学生成功的人生奠基

原桃城区教育局党组书记、局长张国良如是说:“衡水桃城中学高中部是一所普通高中,近几年在衡水强手如林的教育大环境中,脚踏实地,顺势而为,闯出了一条独具特色的办学之路,可喜可贺。教育需要改革,但真正敢于改革的是少数。在当今的教育形势依然是‘以分数论英雄,用成绩来说话’的大环境下,桃城中学高中部能够把‘以人文本,尊重生命’作为校训,不仅仅是要深思熟虑,更是需要些勇气的。学校几年的发展证明,校训表达的理念是超前的,是正确的,也可以说是极具前瞻性的。”

在桃城中学高中部,不仅学校领导班子成员对“以人为本、尊重生命”的校训耳熟能详,就连不在一线工作的教辅人员谈及校训都感触很深,如数家珍。校训正如春风可化雨,润物细无声,在不知不觉中改变着每一个人。在这里,所有教职员工脸上每天都洋溢着幸福快乐的笑容,每个学生都沐浴在“以人为本、尊重生命”的春风里茁壮成长。

正如衡水学谷教育集团、衡水桃城中学董事长张福谦所说:“高中部起点较低、竞争激烈,但是学校领导班子和全体教师不服输、不认命。他们认真分析衡水教育形势,确定了‘以人为本,尊重生命’的教育教学理念,找准了一条适合自己实际的发展道路。在这里,孩子们成为了教学的主体,收获了成长的快乐;教学模式被社会认可,高考成绩也连创新高。牢记社会责任,坚守特色理念,培养自信、创新、合作、奉献的优秀高中学生——我们的老师们是好样的,我们的高中部也一定能够发展得更加壮大!”

办学靠理念,发展靠眼光。校园是一块净土,营造充满生命气息的学校文化,让学校成为教师满怀快乐心情工作,实现人生价值的用武之地,成为学生胸怀理想,开启智慧,塑造人格,点燃火种的知识殿堂,是衡水桃城中学高中部矢志不渝的奋斗目标。

惟改革者进,惟创新者强,惟改革创新者胜。作为改革创新者,衡水桃城中学高中部将积极创设适合学生发展的教育,搭建师生自主发展的舞台,实现学生、教师、学校同步发展,努力把学校建设得更美、更加富有人本韵味,建成师生生活的幸福家园,学生成长的幸福乐园,为衡水的发展贡献自己的一份力量,为社会培养更多优秀的人才。



做班主任要养点“气”

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气,是一种精神状态,是一种道德觉悟。对于班主任,养点正能量的气、祛除负价值的气,正是人格的淬炼、精神的提升。

有那么一句话,“视工作为乐趣,人生就是天堂;视工作为痛苦,人生就是地狱。”积极是成功的起点,消极乃失败的诱因。没有昂扬的锐气、蓬勃的朝气、浩然的正气,甚至是高傲的“心气儿”,怎么可能干出精彩、漂亮的事业,收获充实、美好的人生?人的生存状态、工作状态,都是自己选择的结果。动辄抱怨、整天哀叹,萎靡的心态只会让你颓废不振,变成“躺着混日子的人”;甩开膀子、迈出步子,振奋的精神则会让你容光焕发,成为“站着干事业的人”。

作为班主任应该是一个责任人也是一个带头人,胸怀需更大一些、眼界需更宽一些。做事要透明不要掩饰,做人要阳光不要阴暗;对贡献的要求不妨高一些,对待遇的要求不妨低一些。这就需要好好调整一下自己的“气功”,多正气、多大气、多朝气、多和气,少怨气、少泄气、少暮气、少脾气。消长之间、增减之间,做事为人的境界也会更高一些。

气,似乎看不见摸不着,却体现在工作生活的方方面面。拉帮结派、扎堆嘀咕,东家长西家短,什么这是谁的人那是谁的人、这是谁捣的鬼那是谁捣的鬼,正气就弱了;追名逐利、只取不予,吃着碗里看着锅里,干了点事就成了索要资本,见了点名利就当仁不让,大气就亏了;当一天和尚撞一天钟,不是害怕创新惹出麻烦,就是担心失误承担责任,朝气就退了;上下左右都不是,只有自己最高明,受不得委屈,见不得人好,和气就散了。

相反,不给自己找借口、不把责任推他人,少讲“怪话”、少发牢骚,才能消怨气;不惜心、不惜力,多看看如何创造条件,多想想怎么解决问题,才能不泄气;用事业鼓舞自己,用激情感染他人,想着每一措施连着万家灯火,才能少暮气;有激情但不太激烈,有理论但不好争论,任劳任怨,助人为乐,给人以温暖,才能没脾气。

做事与做人是统一的,工作做到一定程度就是做人。能养出什么样的气,取决于是否能正确对待集体、正确对待他人、正确对待自己。对组织对集体对他人,常怀感恩、敬畏之心,多付出,多奉献。不能老感觉团队和他人欠了自己什么,而应多想着你给团队和他人做了些什么。更重要的是,欲求不得,苦之本也,人生几十年、风雨不间断,对浮名虚利想开些、看淡些,自己的人生就能充实些、快乐些、健康些。遭遇不公的时候、受些委屈之后,偶有微词可以体谅。但要正确把握,理性表达,求得政策之内、情理之中的公正合理解决,也要有“冷暖自知不必别求甘露”的心态。(是冷是暖只有自己知道,也该自己知道,自己不明白,即使叩拜万万次,那也是瞎拜)

人生路程是不断向前的单行线。我们的工作既是在书写时代的历史,也在书写自己的人生。做一个好老师、好班主任,脚踏实地,崇德向善;做一个高尚的人有道德的人,从自身做起,从一言一行做起,养出正气、大气,练出朝气、和气,才能在创造工作价值中体现人格价值、在岗位事业奋斗中书写美好人生。

(原文《领导干部要养点“气”》,载于2014年1月14日《人民日报》“人民论坛”。开卷有益,掩卷而思”,其实何止领导干部,我们每个人不都需要“养点正能量的气、祛除负价值的气”吗,故略作改动,谨以此文与大家共勉。)