衡水桃城中学(五中)高中部
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学校简介
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衡水桃城中学高中部建校于1978年,2001年整体搬迁至现址。学校坐落于衡水市区永兴西路,美丽的滏阳河畔,交通便利,环境优美,校风纯正。经过多年发展,办学规模不断扩大,现有三个校区,在校生3000多人。

走在桃城中学高中部校园里,首先被学生们鲜艳的红色校服后面“以人为本,尊重生命”的校训吸引。这是桃城中学高中部的灵魂,深深地根植在每一个桃城中学人的内心深处。校园里,处处让人感受到浓郁的文化氛围。在这里,每一面墙壁上都记载着师生成长的历程,每一寸土地都保留着师生一起奋斗的足迹。

“以人为本,尊重生命”,形成学校核心价值体系

教育的本质是“人”的教育,是“生命的教育”。李国信校长在2013年下学期担任校长后,结合学校实际情况、针对教育现状种种弊端,审时度势、合理定位、准确决策,确立了“以人为本,尊重生命”的校训。学校本着“对学生生命负责、为学生幸福人生奠基”的原则,平等、和谐地接纳、包容、尊重每一孩子,让每一个孩子能够时刻感受到来自老师的关爱和对生命成长的期待。学校通过开展激情跑操、弟子规诵读、教室文化、宿舍文化、班级之星、课前三分钟演讲、运动会、联欢会、远足、成人礼、百日誓师、学生课堂展示比赛等系列活动,不仅为同学们提供了彰显个性、展露才艺的舞台,而且陶冶了学生的情操,激发了学生的进取心,增强了学生的荣誉感和担当意识。学校的这种人本教育如春风化雨,净化心灵,引领学生全面健康发展。

李国信校长说:“校训作为全校师生共同遵循的准则,是对学校的人文传统、治学精神、办学风格的高度概括,能体现学校的整体价值追求,反映学校的独特气质,展示学校的文化底蕴和治校风范。一所学校要靠精神支撑方能成为名校,而校训正是学校精神的具体表达,是学校精神的核心和灵魂。所以说,校训就是一种精神、一种追求、一种理念,一种无形的管理制度,一种内在的管理文化,是全体师生共同的奋斗目标和核心价值观。没有校训的学校,不是一所完整意义的学校;缺乏真正校训的学校,永远不可能出类拔萃。”

何为“以人为本,尊重生命”呢?校训的核心在“尊重”二字上。首先,尊重就是平等。领导和老师们是平等的,老师和学生是平等的。其次,尊重具体表现在四个方面:一是尊重自己,二是尊重他人,三是尊重客观现实,四是尊重规则(规章制度)。第三,尊重体现在班级管理上,就是想方设法让每一个学生找到自己在班集体中的位置,要让每个学生有事做,有展示自己的机会。第四,尊重体现在课堂上,就是让学生成为课堂的主人,不断地发现自己,发掘自己,建立高度的课堂自信,知识自信,变被动为主动,“我的课堂我做主”。

转变办学思路,为学生找到适合自己发展的成才路

充满活力和魅力的高效课堂。“快乐参与,个性发展;因材施教,教学相长”,科学严谨的学风和教风奠定了它和别人不一样的“6+1”高效课堂。这里的课堂是学生们的,学生是课堂的主角,老师只是导师、导演。课堂是学生们表现天地和展示的舞台。在课堂上,学生们自主学习、合作探究、大胆质疑、敢于争论,敢于发表见解。相信学生、解放学生、发展学生,最终成就学生。这是我们转变教学思路的初衷。正是这种转变让学生们找到了一条适合自己发展的成才之路。

严格而又人性化的学生管理。学生时时、处处、事事有老师陪伴、引领和管理,形成从早起床到晚入睡的24小时、贴近式、全方位、无缝隙的精细化管理。学生们人人有事做,每个学生都能感受到自己的价值;事事有人做,培养学生的担当意识和责任感。尊重学生的个体差异,教育以引导为主惩戒为辅,用全面的、客观的、发展的眼光看待学生的个性表现,真正做到了让每一个来桃城中学就读的孩子都能学得快乐,过得充实,自信阳光,健康发展。

衡水桃城中学高中部在重视学生知识学习的同时,更注重孩子们的人格塑造和习惯养成,更关注孩子们的精神世界和人文素养,让学生用内心去体验和感悟生活的价值和意义,帮助学生形成健康稳定的人生态度,创造出属于自己的精彩生活。

扬帆远航,为学生成功的人生奠基

原桃城区教育局党组书记、局长张国良如是说:“衡水桃城中学高中部是一所普通高中,近几年在衡水强手如林的教育大环境中,脚踏实地,顺势而为,闯出了一条独具特色的办学之路,可喜可贺。教育需要改革,但真正敢于改革的是少数。在当今的教育形势依然是‘以分数论英雄,用成绩来说话’的大环境下,桃城中学高中部能够把‘以人文本,尊重生命’作为校训,不仅仅是要深思熟虑,更是需要些勇气的。学校几年的发展证明,校训表达的理念是超前的,是正确的,也可以说是极具前瞻性的。”

在桃城中学高中部,不仅学校领导班子成员对“以人为本、尊重生命”的校训耳熟能详,就连不在一线工作的教辅人员谈及校训都感触很深,如数家珍。校训正如春风可化雨,润物细无声,在不知不觉中改变着每一个人。在这里,所有教职员工脸上每天都洋溢着幸福快乐的笑容,每个学生都沐浴在“以人为本、尊重生命”的春风里茁壮成长。

正如衡水学谷教育集团、衡水桃城中学董事长张福谦所说:“高中部起点较低、竞争激烈,但是学校领导班子和全体教师不服输、不认命。他们认真分析衡水教育形势,确定了‘以人为本,尊重生命’的教育教学理念,找准了一条适合自己实际的发展道路。在这里,孩子们成为了教学的主体,收获了成长的快乐;教学模式被社会认可,高考成绩也连创新高。牢记社会责任,坚守特色理念,培养自信、创新、合作、奉献的优秀高中学生——我们的老师们是好样的,我们的高中部也一定能够发展得更加壮大!”

办学靠理念,发展靠眼光。校园是一块净土,营造充满生命气息的学校文化,让学校成为教师满怀快乐心情工作,实现人生价值的用武之地,成为学生胸怀理想,开启智慧,塑造人格,点燃火种的知识殿堂,是衡水桃城中学高中部矢志不渝的奋斗目标。

惟改革者进,惟创新者强,惟改革创新者胜。作为改革创新者,衡水桃城中学高中部将积极创设适合学生发展的教育,搭建师生自主发展的舞台,实现学生、教师、学校同步发展,努力把学校建设得更美、更加富有人本韵味,建成师生生活的幸福家园,学生成长的幸福乐园,为衡水的发展贡献自己的一份力量,为社会培养更多优秀的人才。



衡水市第五中学高中部宋九书老师荣获“河北省特级教师”称号

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日前,河北省教育厅发布2019年特级教师评选结果,授予全省216 位教育工作者“河北省特级教师”称号。衡水市第五中学高中部教研处主任宋九书老师榜上有名,他也是2019年度桃城区属高中获此称号的唯一一名教师。

宋九书,衡水市第五中学高中部数学教师,中国共产党党员,河北省高中数学特级教师,担任高中部数学教研组组长、教研处主任、河北省基础教育工作专家库成员。他先后获得“河北省优秀教师”“河北省骨干教师”“河北省普通高中课程改革优秀教师”“河北省教育科研成果宣传推广先进工作者”“衡水市基础教育教科研先进个人”等荣誉称号,曾获河北省数学会课件评比一等奖、河北省数学会论文评比一等奖,两次荣获桃城区政府三等功,连续多年获得桃城区嘉奖。

完善新模式让学生成为学习的主人

熟悉宋九书老师的人都知道,他这个人最爱“搞研究”:研究数学教学知识,研究课堂教学改革,研究学生学习方法,研究高考模拟命题。2013年,五中高中部校长李国信在桃城区高中率先进行课堂教学改革,引进“6+1”高效课堂教学模式。在这个教学改革背景下,宋九书老师为了践行课改的核心理念、让学生成为学习真正的主人,在教学过程中让学生积极参与每一个教学环节,提高自主学习能力,为探索具有五中高中部特色的新型“6+1”课堂教学模式做出了极大的贡献。

满堂灌'可以称得上是传统教学最大的弊病,它不仅抑制了课堂效率的提高,而且抹杀了学生自主求知的天性和权利。改变学生的学习方法,提高学习效率,让学生成为学习的真正主人,是一个师者毕生的追求。”宋九书老师说。为了促进普通高中学生对数学的有效学习,在学校“快乐参与、个性发展”学风倡导下,宋九书把自己从传统的知识讲解中解放出来,变成学生学习的引导者,突出学生的主体地位和主观作用,在学案引领的具体教学过程中,让学生在课堂上获得了充足的自学时间和自我发展空间,真正成为认知知识、理解知识、感悟知识、体验获取知识乐趣的主人。

为让学生成为学习真正的主人,宋九书老师在“6+1”课堂教学环节上大胆创新,探索出很多适合五中高中部教学的课堂实操环节。“我们的教学新模式是‘让学生当老师’,让学生真正参与到我们每一个教学环节中来。”宋九书说。在他主持的“十一五”规划课题《促进普通高中学生有效学习的行动研究》中,详细说明了“让学生成为学习真正的主人”这一崭新的高中教学模式,收到良好的效果。

课堂上,让学生当老师。不同程度的学生,讲解内容也不尽相同:成绩较差的同学以较熟悉的题目为主,成绩好的同学以讲生疏题为主。通过准备问题、讲解问题,学生除了能掌握讲解内容,还极大提高了自信心和语言表达能力。教学模式的改革,充分调动了学生的积极性,宋九书老师认为:在这一过程中,老师的付出不是减少了而是更多,课堂改革需要老师更加深入的备课,关心并解决每一位同学出现的不同问题。

学生当老师,不仅能讲课,还能互相出题测评。学生以小组为单位,综合各个知识点、各种题型难易程度,组员讨论出题内容,让学生在自己的知识水平层面上,去想怎么考、为什么这样考,组编一套试题,让其他组成员考试,出题学生阅卷评分,出题组还要给做题组讲清楚每个题的目的、想法、做法,让出题组和做题组全面掌握考试考点。

除此之外,“学生公开课”“诗词大会”“数理化竞赛”等生动有趣的教学活动,让学生亲身参与其中,真正体验到获取知识后的甘甜和喜悦,感悟到书本中字里行间所吐露的人生哲理。

践行新理念潜心研究高考模拟命题

“对于高中教师来说,命题是一项基本功。只有不断潜心研究高考试题、命制模拟试题,才能切实把握高考变化趋势、指导日常教学和科学备考,推动专业素养不断提升。”有着28年数学教学经验的宋九书老师,在高考数学命题研究中,有着自己独到的见解。

宋九书老师认为,高中数学不仅考查数学知识、数学能力,更重要体现在对数学核心素养的考查。总体来说,高中数学的主干知识及五大数学能力在试卷中都能得到充分体现,要求命题者对试题进行精心雕琢,不仅要关注知识点的覆盖,还要侧重能力立意。不管是客观题还是解答题,都有明确的考查目标,这就要求教师对每道高考试题都要做到细细品味,揣摩透命题者的意图。

“所谓难题、复杂的题,都能用所学的最基本的知识来处理它,不要老是想着‘我怎么没见过这题’。其实,万变不离其宗,题目‘摇身一变’,无非是让你明白原理的本质,从内往外扩展,从而帮助你更深刻地认识问题的本质。”宋九书老师总结道。

凭借自己对高考命题多年的研究经验,宋九书参加了2011年衡水市高中数学高考模拟命题工作,表现突出,并荣获衡水市高考模拟命题工作先进个人,自己创编多套高考数学模拟试题,也广获好评。

坚守新理念学校支持是关键

宋九书老师总是说,自己获得的任何成绩,每一个新想法、每一个新理念,都能顺利得到实现,全靠学校对老师的充分尊重和信任。这些离不开学校领导对他的支持,离不开全体老师在课改上的创新和坚守,是课改让五中高中部不断壮大,得到社会各界的认可,更是课改给了他又一次教学生命的腾飞。

“教育的本质是生命教育。李国信校长常说,我们五中‘以人为本、尊重生命’的校训真正回归到这一本质。”宋九书老师认为,学校是教书育人的场所,五中高中部一切工作的出发点都是“以人为本”,都是把提高学生个体生命质量放在首位。通过学校领导、老师、学生之间的相互尊重去挖掘师生发展的潜力,调动其内心不断向上的积极性。教师要明确自己的本职工作就是教书育人,是为了学校的发展、为了自己的发展,努力把老师的“要我教”变成“我要教”,把学生的“要我学”变成“我要学”。

正是有了五中对教师、对学生的尊重,宋九书老师别出心裁的想法和理念都变成了现实,被各学科老师所借鉴,而且在全校得到推广。作为教研处主任,他不断总结自己的经验,多次为学校老师做报告,受到各学科老师的欢迎,真正实现了学校倡导的“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”课改理念,为五中高中部的发展做出了突出的贡献。

“宋老师荣获特级教师称号,是对他个人的肯定,也是对学校工作的认可。”校长李国信说,“正是由于我们持之以恒抓教改,为广大教师施展才华、学生健康成长,提供了广阔的发展平台。今后,我们还会继续按照这一思路走下去,我们学校一定能涌现出更多宋老师这样的优秀教师,我们也一定能培养出更多符合新时代要求的优秀学生!”

记者王秀